悦心、阅爱、越成长

--------孙敏名师工作室《班主任学生管理训练手册》读书分享活动

『理性思索，沙龙缘起』

行云东渐，秋以为期。11月20日，孙敏名师工作室在南京市东山小学举行了第二次读书沙龙活动，结合《班主任学生管理训练手册》一书，研讨如何更好地开展班主任工作。

活动伊始，张欣主任先带领老师们梳理了《班主任学生管理训练手册》一书的脉络章节，谈起这本书对于班主任而言，有极强的可操作性，期待老师们在沙龙研讨中迸发思维的火花，助力班主任工作更温情、更高效地开展。

『读懂心理，调节情绪』

丁亚红老师谈及自己做班主任的经历，她认为做老师不做班主任，不和学生深入交流，无法真正深入学生。班主任日常工作琐碎反复，班主任都要学一点心理学，要学会调节自己的情绪。丰富自我成长的知识，对自己、对学生都很有好处。

『关注问题，聚焦心理』

张翼华老师谈到了第十五章中如何管理有家庭结构问题的学生。结合学生的家庭情况，面对单亲，重组家庭的孩子，要更注重孩子的心理情况。对这一类学生多沟通，深入了解后就能明白问题的背后是一颗渴望爱的心。帮助有困难的学生，重建爱的安全堡垒，正面解决实际生活中的问题。

『网络教育，堵疏结合』

朱秀霞老师谈到这本书对年轻班主任有极强的指导性。尤其是“过早开始网络生活”这一章，与实际生活联系紧密。朱老师谈到了网络游戏中，不文明的行为比比皆是。面对网络，与其视其为洪水猛兽，不如因势利导，与时俱进，顺应时代洪流，堵疏结合，引导学生在集体教育中分辨网络上的是非曲直。

『一视同仁，平等相待』

房全羽老师分享了如何看待学生。老师要摒弃偏见，平等的对待每一位学生。举例说明，面对难管的难教的学生，抱怨往往不如静下心来，了解学生，关注孩子情绪的波动，安抚学生。一个充满爱意的老师，一定能作为一束光照亮孩子的童年。读完书后，房老师认为读这本书我们不仅可以缓解精神压力，也可以为我们的实际班主任工作保驾护航，提供支撑。

『班级管理，做细做实』

叶唱老师分享了管理班级的学习收获。小学生同伴交往的特点就是喜欢与朋友一起玩，但实际交往中往往缺少方法，会引起摩擦，这就需要家长和老师配合，帮助孩子找到正确交往的途径。指导孩子学会做一个社会人，做细做实做踏实，不辜负做一个班主任的初心。

『帮助学生，倾心沟通』

杨清华老师分享了班主任工作的心得。杨老师认为，学生需要老师的理解，比如和学生谈话，切入点应为我来帮助你。学生在潜意识中，往往会有些抗拒和班主任谈心，这就需要老师秉持正面的态度，以老师是来帮助你的这个角度来进行谈话。这样的谈话往往事半功倍，得到孩子的信任，真正促进孩子的成长。

『温情关怀，巧妙谈话』

孔令娟老师也分享了和学生谈话的技巧。孔老师以自己班级的案例切入，在老师耐心、有温度的话语中打开了学生的心结。孔老师提醒我们谈话的目的是了解孩子遇到了什么麻烦，使学生获得支持，减轻压力，愿意表露内心的真实想法，解决生活中的难平之事。

『心中有爱，孕育大爱』

王娟鹃老师分享了第一章班主任的职场心理训练的读后感。作为班主任，要心中有爱，力求孕育出有大爱的孩子。要在平时的生活和微小的细节中，令学生感受到班主任的关怀。尤其是转校生，要给予更多的尊重、理解和关爱。

『找准目标，心神安宁』

吴敏老师主要分享了班主任的班级管理目标。把班级管理目标落实到心神安宁，不过度焦虑，能专注于学习，就是好的班级管理。面对学习焦虑的学生，要帮助孩子越过学习的心理障碍，缓解紧张情绪，安定思考。身处高焦虑的时代，要换位思考，多与孩子耐心沟通。

『班会开展，有始有终』

何静雯老师结合班级的班会课开展，分享了如何开展一节有始有终、人人参与的班会课。通过对人人设岗活动的总结回顾，使学生感受到规则与管理是为了保护，而非束缚。每位同学只要凝聚起来，做好自己的分内之事，我们将生活在更友爱、和谐、美好的家园中。

『各美其美，美美与共』

本次沙龙研讨活动，老师们就不同方面分享了自己的阅读收获，愉悦了身心，感受到了爱与教育的魅力，让参会的老师们对班级管理有了更美好的体验。学然后知不足，教然后知困。相信在开展班主任工作，解决班级实际问题中，我们依然会有新的困惑，但团结的伙伴、实用的书籍，一定能给我们更多前行的力量。