课外阅读 激趣推进 ——三年级语文备课组活动报道（六）

课外阅读  激趣推进             

                      ——三年级语文备课组活动报道（六）

一、主题：课外阅读  激趣味推进     

二、活动方案

1.内容：

（1）集体研讨课外阅读推荐课的呈现方式；

（2）时燕老师呈现推荐课《安徒生童话》课外阅读推荐课；

（3）集体讨论和反思，定出课外阅读推荐课的课型。

2.时间：2019年12月12日

3.地点：语文组办公室

4.活动对象：三年级语文教师

5.活动形式：上课、研讨

三、研讨记录

四、其他过程性资料

推荐课的目的是激发学生的阅读期待，它的推荐书目一般以教材必读书目为主，关照了学生的年龄特点，阅读基础，阅读取向以及阅读个性等。所以在集体备课时，我们把目标落在了激发学生学习兴趣，同时渗透相应的读书方法上。

我们三上的教材中《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《小狗学叫》一篇精读两篇略读，都是在教合理“预测”，这节课时老师智慧地进行课内向课外的迁移，利用前后文去猜读丑小鸭的境遇。猜读不仅仅是一种游戏，更是学生创造本能的释放。学生猜对了是一种创造，会感到一种内心的愉悦，从而产生阅读期待；如果没猜对，则产生了更加强烈的阅读期待，以之与自己的预测进行对比，而这样的比较能够激发学生对文本更加深入的参与与探究。

与其他课外书不同的是，《安徒生童话》是一篇篇童话故事组成，所有的文字都充满了想象力，在教学《拇指姑娘》时，老师通过文字的赏读激趣，教会孩子发挥想象力，读出文字背后的味道！

最后，时老师又给孩子们带来了《皇帝的新装》，通过前后关联的方法，让学生在欢声笑语中感受皇帝自欺欺人的现象。

最后，上课结束后，我们有进行组内研讨：首先是教学内容的选择。都说“教什么”比“怎么教”重要，我们是否可以让课堂聚焦更集中，把一些更重要的内容和事情做到位。无论是课内阅读还是课外整本书阅读，语文老师的教学终极目标是聚焦在语言文字构建的世界里。现在整本书阅读关注思想，情感，人物性格，人生启迪等，我们是否忽略了作为语文学科的阅读，还要获得语言的成长。我们要引导学生，读一本文学作品，不能只关注故事情节如何发展，人物命运怎样，主题思想是什么，还要关注作者是怎样运用语言的。