构建课堂有效模式，让课堂学习更高效——六年级语文备课组活动报道（六）——六年级语文备课组活动报道（六）

友学课堂  有效学习 

——六年级语文备课组活动报道（六）

一、主题：构建课堂有效模式，让课堂学习更高效。 

二、活动方案

1.内容：

（1）马婷执教友学研究课《伯牙鼓琴》

（2）组内研讨：如何构建友学课堂的新模式，让课堂学习更有效。

2.时间：2019年12月3日

4.活动对象：六7班学生

5.活动形式：听课+研讨

三、研讨记录

四、其他过程资料

本月是学校的“友学课堂”研讨月，我们六年级语文组根据学校要求深入进行了“友学课堂”模式的探讨和实践。

   一、组内学习友学课堂评价方案

   周一的备课组活动，我们全体六语老师齐聚一堂，围绕教科室修订的友学课堂评价方案

进行认真的学习，全面了解友学课堂的内涵及评价标准，同时组内对于友学课堂较有研究的迟宁老师，胡玲老师分享了她们的做法和研究中的思考，给了组内老师很好的启发和引领。在认真的学习后，我们选了统编版新教材六上语文《伯牙鼓琴》，进行了深入认真地研讨。

 二、友学课堂的实践和思考

马婷老师执教了友学课堂研究课《伯牙鼓琴》。课前马老师围绕单元训练重点，结合课文的重难点设计了自学导航，让学生借助导航进行充分的预习，同时又结合学生预学中的疑惑设计探究的核心问题，以学定教，以生定教。

课堂上，马老师引导学生在解决字音之后通过自由读文划出停顿节奏，并通过课件把朗读节奏的划分展示出来。在理解课文开始，贾老师引导学生就课题的“鼓”展开讨论，理解其含义，告诉学生可以借助注释来理解意思。渗透对文本阅读和理解的能力方法的指导，不仅仅说清楚，学生也能准确地翻译过来。接着马老师逐一渗透增补、调换、联系上下文、结合生活经验、想象等方法理解文言文字词句。

另外，马老师这节课的读很有层次感，读词读句读段读全文，层层递进，读完学生也就会背诵了。想象这一语文要素的加入也对孩子理解课文中知音有了很大帮助。最后给学生思维导图的绘制做了较好的指导。

三、研讨交流，构建课堂有效模式

   朱锦涛、朱昭旭主任全程参与了友学课堂的听课和研讨，肯定了马老师在友学课堂的思考和实践，同时也给了我们接下来友学课堂研究做了指导，把课堂还给学生，让孩子们学得主动积极，成为课堂学习的主人，让每个孩子在友学课堂上都能得到锻炼和提高，还需要我们每个老不断地去探索、尝试。师