一、         主  题：

     轻松快乐识字   “学语文、用语文”

二、活动方案：

   内容：庞丽老师组内展示课《小书包》，课后研讨识字教学策略，友善课堂教学研究。

时间：2019年11月25日上午第一节课

地点：一年级1班教室

活动对象：全体一年语文教师

活动形式：观看展示课+研讨

三、研讨记录：

本次学习目的：充分调动孩子的多种感观参与，用联想、比较、拆分、组合等方法，帮助学生识记汉字。引导学生自主识记生字，提高识字的效率。并在小组合作学习的过程中给孩子创设表达的机会。让学生在学习语文的过程中享受“学语文、用语文”的乐趣。

四、其他过程性材料（报道、照片）：

11月25日，一（1）班的教室里传来了朗朗读书声。 一年级的庞丽老师给一年级的全体老师上了一节组内展示课——《小书包》。课堂上联系生活经验来识字，调动了孩子的学习兴趣，提高了识字效率。词串部分采用了集中识字的方法。在教师的引导下，放手让孩子自主学习。并学习用不同的方法识记生字。

在学习第三句的话的时候“上课静悄悄，下课不乱跑”“静悄悄”是什么意思呢？比如：大人没回来，家里静悄悄的。夜深了，村子里静悄悄的。接着问“上课静悄悄”这句话的意思是什么？（教室里安安静静的，同学们都认真的写作业……）创设情景，让学生在情景中感知语文，体会学习语文的快乐。对学生进行口语表达的训练，让学生树立想说、会说、抢着说的意识，使他们成为学习的主人。

在课堂上庞老师带着孩子做“整理书包”的游戏，联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字、流利表达是教学的难点。将语言学习与实践活动有机结合起来，引导学生有序的组织语言。说清楚自己做事的顺序。培养了学生的语文素养。真正做到“学语文，用语文”。