巧抓课文线索， 促进课堂高效——六语备课组活动（四）

        巧抓课文线索， 促进课堂高效

      ——六年级语文备课组活动（四）

一、主  题：

巧抓课文线索， 促进课堂高效。

二、活动方案：

        内容：听课《姥姥的剪纸》，并对“巧抓课文线索， 促进课堂高效”这一主题进行研讨。

时间：2017年10月18日

地点：六年级语文办公室

活动对象：全体六年语文教师

活动形式：听课+研讨

三、研讨记录：

 课堂教学中，教学线索是思维的导航，寻找线索需要对文本进行深入研读、分析的基础上才能牵一发能动全身的线索。

怎样抓课文的线索教学呢？

 循作者思路，从文章的主要内容出发，来上一堂语文课；

 一反常态，从与文章主题非直接关联段落是否可删除，来上一堂语文课；

 分门别类，从不同信息中整合出要点，来上一堂语文课。

四、其他过程性材料（报道、照片）：

10月18号六年级语文备课组进行了本学期第四次活动。这次活动的主要内容是听课《姥姥的剪纸》，并对“巧抓课文线索， 促进课堂高效”这一主题进行研讨。课堂上，李玲老师紧紧抓住“姥姥的剪纸”这一线索教学。开头导入一组精美的剪纸图片，一下子就将学生深深地吸引了；接着出示几组词语，这些都是描写剪纸的词语，让学生对剪纸有了进一步的认识；再用“你姥姥剪纸神了”这句话来提炼中心问题：文章介绍了姥姥剪了哪几幅剪纸？在书上画一画，写写自己的感受；最后再让学生讨论“课文为什么用“姥姥的剪纸”作题目，而不是用“剪纸的姥姥”作题目？让学生真正明白了“姥姥的剪纸”这一线索的真正用意。