优化课堂结构，让学生不再欲语还休——六年级语文备课组活动（三）

优化课堂结构，让学生不再欲语还休——六年级语文备课组活动（三）

一、主题：优化课堂结构，让学生不再欲语还休

二、活动方案：

内容：

1. 解决高年段语文课学生不愿发言的问题

2.庞芳呈现组内课《习作3》，王莉呈现组内课《姥姥的剪纸》

3.研讨反思，高年段课堂教学的策略调整。

    时间：2018年10月12日

    地点：六（1）、六（2）班教室+六语办公室

    活动对象：六年级语文教师

    活动形式：组内课+研讨

三、研讨记录

四、其他过程性材料（报道、照片）：

2018年10月12日，六年级语文组开展了第二次组内课。开学的一个多月，我们发现语文课上积极举手的学生越来越少。上课时经常是这样的情景:老师热情洋溢,循循善老师热情洋溢,循循善诱,学生却一脸茫然,只有为数不多的几位同学与老师互动。为了解决这一问题，我们六语备课组展开了一次研讨。

王莉老师和庞芳老师为我们呈现了两节精彩的组内课，在他们的课堂上，学生争先恐后，畅所欲言，潜移默化中锻炼了学生的语言表达能力。他们的课给了听课老师很大启发，课后，我们展开讨论，研究了高年段语文课的教学策略调整：1.优化课堂提问，让学生能说，提问要遵循“跳一跳，摘个桃”的原则，激发学生的求知欲望，比如庞老师精准的目标意识，让她的提问切中要点。2.使用激励性评价，使学生敢说。比如王莉老师春风化雨的评价，让学生如沐春风。3.改进教学方式，让学生乐说。多给学生一些静心思考，品读课文的时间，增强学生的主人翁意识。相信通过我们的努力，课堂会成为学生放飞心灵，展示自我的 舞台。