结合资料 体会情感——五年级语文备课组活动（三）
- 发布时间：2020-10-22 16:35
- 发布人：
- 撰稿人：项春芹
- 审核人：张继安
- 浏览量：1296
一、活动主题：结合资料 体会情感
二、活动方案：
1. 内容：
（1）项春芹老师执教《少年中国说》
（2）课后研讨
2. 时间：2020.10.22
3. 地点：五8班
4. 人员：五年级全体语文教师
5. 活动形式：上课+研讨
三、研讨记录
2020-2021学年第一学期 东山小学五年级语文备课组
第三次活动记录表 时间：2020.10.22 地点：五（8）班教室 组别：五年级语文 参与人员： 熊亚萍、孔令娟、杨明翠、汪云洁、李红玲、徐广凯、沈春香、赵俊、沈斌、项春芹 活动主题：结合资料 体会情感 活动记录： （ 项春芹 ）：各位老师，我们的研讨开始，请就今天的课各抒己见，畅所欲言。 （ 熊亚萍 ）：这篇课文生僻字较多，不太好理解，教学中，项老师让学生通过小组合作的方式在组内交流，突破难点。 （ 孔令娟 ）：这篇课文第二段是理解中的难点，项老师定位较好，交流意思后引导学生说画面，然后进行朗读，以读促悟。 （ 杨明翠 ）：这篇课文理解上比较难，教学中以朗读为主调，串起教学，意思只要初步把握，通过老师的语言渲染，让学生感受到作者的情感，就是完成了教学目标。 （ 汪云洁 ）：项老师通过交流资料、小组合作、朗读感悟等形式，引导学生理解课文内容,学生跨越了时代的障碍，语言文字的障碍，抓住了文章的精髓，也将本单元的语文要素落到实处。板书略简单，建议再精细一些，充实一些。 （ 李红玲 ）：第二段用了七种事物来赞美少年中国，逐一分析课堂容易显得沉闷，老师通过分成三类，进行三次有梯度的教学，让学生在说意思，想画面，悟内涵中理解课文，领会情感。 （ 徐广凯 ）：教师教学情感充沛，师生都融进了课堂，朗读效果好。 （ 沈春香 ）：第一段教学对“于”、“则”的理解处理的很巧妙，抓住了这两个字，串起了全段。内容主线清晰，目标明确，如能再加入一些巧思充实课堂，会更加饱满。 （ 赵俊 ）：课堂教学效果较好，教学课件外观的再做精美一些会更好。 （ 沈斌 ）：背景资料使用得很恰当，很好地帮助学生走进了那段历史，体会作者的用心。 ( 项春芹 ）：把握重点，关注细节，这是我特别大的收获。感谢大家的精彩发言以及提出的宝贵意见。
四、其他过程性材料（报道、照片）：
10月22日下午第一节课，我们五年级组熊亚萍、杨明翠、汪云洁、李红玲、徐广凯、沈春香、赵俊、沈斌、孔令娟几位教师齐聚五（8）班，参与本次组内听课研课活动。
精彩片段：
《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。为了帮助学生深入理解作者的思想感情，感受作者之所以说“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”的原因，项老师借助资料，让学生走入历史背景，了解当时中国被列强瓜分，被污蔑为“老大帝国”“东亚病夫”，而国人也丧失了信心。还借助两张图片，直观感受清政府的腐朽无能以及欧洲列强的贪婪和肆无忌惮。资料简洁，符合学生的年龄特点。为学生对文章感情基调的把握做了一个很好的铺垫。
活动小结：
《少年中国说》中第二段是教学的难点，关于如何突破，组内老师提前进行了交流、讨论，李红玲老师建议：“作者用了七个事物来赞美少年中国，教学中如果逐一教学，课堂会显得沉闷，且效率较低，所以，最好不要按照这样的常规。”杨明翠老师说：“第二段理解上很难，那么我们为什么一定要一句一句细细讲解呢？我们完全可以通过朗读来让学生感悟呀，当然，教师要通过一定的语言来促进学生的理解，如果学生能把对文字的理解融入朗读中，就成功了。”课前的研究、讨论，给上课老师很大的启发，老师们也带着思考走进课堂，我们的组内教研因此变得更有意义与价值。
