依托文本特点 指导朗读说话---三年级语文备课组活动（二）

                                                  依托文本特点  指导朗读说话

                                                                              ——三年级语文备课组活动（二）

一、活动主题：

依托文本特点  指导朗读说话

二、活动方案：

内容：1. 熊亚萍老师执教《小露珠》

2. 研讨如何根据文本特点指导学生朗读说话

时间：2018年9月28日

地点：三（1）班 + 办公室 

活动对象：三年级语文备课组全体成员

活动形式：听课+研讨

三、研讨记录：

四、活动过程：

周五第一节课，我们备课组全体老师在三（1）班聆听了熊亚萍老师执教的《小露珠》一课。课文采用拟人化的写作方法，表现了小露珠外表、心灵的美丽，意境优美，语言充满童趣，是训练学生朗读，学习语言表达的较好的范例。在这节课上，熊老师十分重视学生的朗读训练，初读阶段分段让学生朗读，评议交流给学生以读的指导，品读课文时通过抓关键词引导学生体会朗读去感知小露珠外形的美丽，以读代讲，以读促悟。

对于三年级学生来说，教材是他们学习语言的例子，在学习了2-5小节后，老师出示了课文中小动物们赞美小露珠的句式 “早哇，像       那么      的小露珠。”         对小露珠说。指导学生练习说话，让学生从说话训练中感悟小露珠的美丽可爱，领悟语句表达的精妙，同时又训练了学生的语言表达能力。课后备课组老师就熊老师的这节课及如何指导学生朗读课文，学习表达进行了研讨。