《卧薪尝胆》-----三年级语文备课组活动（5）

近日，朱秀霞老师在三（2）班为我们展示了一节精彩的阅读指导课，我觉得有两点非常值得我学习。

一、在阅读教学中重视对话教学。教学《卧薪尝胆》这篇课文时，朱老师从课题入手，问学生：读了课题，你想知道什么？有的学生说：“卧薪尝胆是什么意思？”有的说：“为什么要卧薪尝胆？”等等问题。朱老师反问一句：“那你知道越王在吴国受到了什么羞辱吗？”这时学生们便又纷纷到书中去寻找答案，了解到越王在会稽一战中失败了，万般无奈到吴国去当奴仆。朱老师相机引导他们：越王堂堂一国之君，被沦为奴仆是等的耻辱呀！如果你是越王，你会怎样做？当时许多学生异口同声说出了“报仇雪恨”这个词，从而理解了越王卧薪尝胆的原因。整堂课朱老师以学生为主体，抓住学生质疑的的闪光点，引导学生通过与文本进行充分的对话，很快就理解了课文的主要内容。我觉得这是一次成功的对话教学例子。这篇课文的对话切入点是：谁“卧薪尝胆”，为什么“卧薪尝胆”，从学生的质疑入手，引导学生自主与文本对话。通过这一次的教学例子，让我有了这样的思考：不同的课文，要找不同的对话切入点，才能更好地调动学生与文本对话兴趣的积极性。

二、朱老师教学本课时，重视指导学生抓住关键词语，反复朗读，适当补充相关的成语帮助学生理解课文内容，感悟只有艰苦奋斗，发奋图强，才能取得胜利的道理。

　　在指导学生学习第四自然段时，教师不仅让学生懂得“卧薪尝胆”是什么意思，还让学生明白勾践为什么要这样刻意折磨自己，引导学生体会“不忘报仇雪恨”、“不忘兵败会稽的耻辱”的含义。在解决“为什么要卧薪尝胆”这个问题时，教师通过指导学生抓住关键词“万般无奈”、“只好”等词语体会勾践面临国破家亡的艰难,夫妇被迫去给吴王当奴仆的忍辱负重。通过穿“粗布衣”、住“石头房”，“养马驾车、舂米推磨”以及相关图片联想他们原来的尊贵身份，具体体会勾践夫妇所受的屈辱。不但能让学生能够一目了然，而且更加感受到勾践夫妇在吴国度日如年，最终体会到越王勾践成功的不易。