东山小学与麒麟小学顺利开展“手拉手”教学研讨活动

手拉手，同教研，共成长

——东山小学与麒麟小学顺利开展“手拉手”教学研讨活动

秋高气爽，丹桂飘香，在这个美好的日子里——2020年10月24日，南京市东山小学和麒麟小学的语文老师们齐聚六楼智慧教室，进行语文教学交流活动。     第一节课由东山小学熊亚萍老师执教《灰雀》。教学时，熊老师将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论了三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱（这是最浅层次爱的体现）、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在教师的引导下，对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势。在朗读中，让学生感受到列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。

第二节课由麒麟小学黄晴老师执教《夏天里的成长》，《夏天里的成长》是一篇精读说理性小散文。作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量的用力的长。” 教学时，黄老师引导学生进行了自主探究、合作交流，学生通过默读课文，体会夏天是万物迅速生长的季节，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点。这一环节的教学培养了学生独立学习、自主感悟的能力。同时，通过设计问题“夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文的句子说一说吗？”引导学生抓住文中列举的几种事物和表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点，最终使学生明白：因为文中选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。

第三节课，由东山小学许飞燕副校长执教《纸船和风筝》，《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁。在教学时，许校通过精美的简笔画创设出了美丽的童话世界，引起了学生的兴趣，增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。

音乐的使用也是本课教学的一个特点，课文七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是情绪忧郁的部分，课件播放较为悠伤的乐曲，课文最后小熊和松鼠重归和好，是情绪欢快的部分，配上轻松欢快的音乐实行渲染，使学生充分感受友谊给他们带来的快乐。这些音乐感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读，理解课文，一切都水到渠成。课堂教学中，把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中的几句重点句（1）“山顶上再也看不见飘荡的风筝……” （2）“如果你愿意和好……”）引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。

课堂教学是一门艺术，我们研讨的是一个永恒的话题，不停的是我们实践的脚步，相信在两校学校领导的关心指导下，让我们在同伴互助中成长，打造出更多的优质课堂，见到更美丽的教育风景，绽放更多的教研之花。