友学课堂，“趣”味盎然 ——六年级语文备课组活动（六）

          友学课堂，“趣”味盎然

      ——六年级语文备课组活动（六）

一、主  题：

巧用友学课堂， 促进课堂高效。

二、活动方案：

内容：听课《麋鹿》，并对“巧用友学课堂， 促进课堂高效”这一主题进行研讨。

时间：2017年11月14日

地点：六年级语文办公室

活动对象：全体六年语文教师、外校参观教师

活动形式：听课+研讨

三、研讨记录：

四、其他过程性材料（报道、照片）：

倪老师的《麋鹿》一课教学融知识性与趣味性于一体，教学目标明确，并采用“友学课堂”形式，使学生兴致盎然。?    

本课教学目标很清晰，一是通过了解麋鹿的奇特外形、生活习性与传奇经历激发学生保护野生动物的意识；二是了解作者介绍麋鹿时使用的说明方法。倪老师的教学设计巧妙，借助几个情境解决几个问题。利用姜子牙找坐骑的故事引出麋鹿及其生活的场所，引人入胜，富有童趣；后面又设置鹿王要求麋鹿整形的情境引导学生了解麋鹿的生活习性；利用辨析是否是麋鹿的图片让学生了解麋鹿的奇特外形。这种种设计，都体现了一个“巧”字，体现了教者的别具匠心。?   

这堂课的整体轮廓很清楚，倪老师在教学《麋鹿》这一课时，注重了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙地进行了融合，以朗读作为语言积累的路径，借助课件媒介帮助学生了解麋鹿，为下文的学习作了铺垫。人、词、文多维辐射，使学生情交融于词，词表达人情，为文的理解铺设平台。