走进寓言故事，感受其中乐趣——二语备课组活动（五）

走进寓言故事， 感受其中乐趣                 

                ——二年级语文备课组活动（五）

一、主  题：

寓言故事教什么？怎么教？

二、活动方案：

    内容：上课《我要的是葫芦》《狐假虎威》。

时间：2019年11月

地点：二语办公室

活动对象：全体二年级语文教师

活动形式：研讨

三、研讨记录：

本次会议目的：寓言故事教什么？怎么教？

近期工作方向：

探讨寓言故事这一文体教学的策略和方法。

四、其他过程性材料（报道、照片）：

     11月，在二（2）班的教室内，青年教师李嘉慧老师呈现了一堂精彩纷呈的语文新授课——《狐假虎威》。

      李老师从文章题目入手，抓住题目中的“狐”、“虎”，展示狐和虎的图片，并询问孩子们对这两种动物的印象。导入与学生的日常经验相结合，贴近生活，孩子们的兴趣立刻被调动，争先恐后地谈自己对狐狸和老虎的印象。导入轻松有趣，过渡流畅自然，引起了孩子们学习课文的浓厚兴趣。

       李老师课前准备充分，设计的教学内容丰富有趣。朱老师提前准备好“狐狸”、“老虎”的面具，并让学生带着面具模仿狐狸的摇头摆尾和老虎的东张西望，寓教于乐，调动了学生学习的积极性，引导孩子们在欢声笑语中体会狐狸的神气活现和老虎的半信半疑。同时，朱老师把握重点语句，引导学生细读文本、潜心会文、认真思考，指导学生运用多种方式朗读课文，例如：自读，角色读，表演读，配乐读，孩子们兴趣十足，不知不觉地掌握了课文内容，领悟寓言中蕴含的深刻道理。

      《我要的是葫芦》也是一篇寓言，通过一个浅显的故事告诉人们：  任何事物之间都是相互联系的，我们要正确全面地看问题。

       在本课的教学设计中，倪菲老师根据二年级学生的年龄特点，用实物“葫芦”让学生感知，激发学生学习兴趣。同时，利用课文形象的插图，让学生观察、说话，培养学生的发散思维和观察听说能力。从而让学生了解葫芦的生长过程，感受植物生命的繁衍不息。

       其一，抓重点段，引导学生带着中心问题：“长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？”质疑，使学生产生强烈求知欲。通过学生自主学习，有感情地朗读课文，体会种葫芦人和邻居的不同态度，最后，让学生在理解文本，感悟语言的基础上懂得植物的生长需要各环节的联系。

      其二，抓关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过评读、个人读、分角色读、齐读、赛读、范读等不同方式的阅读，比较句子中的不同语气，从多个角度引导孩子体会种葫芦人的心态，以读悟文，品析词句。

      两堂课的整体气氛及效果都还不错，对语言点的落实及把握也能够落实到位。由此课我们得出：寓言阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，发展语言，从而达到自能读书的目的。在阅读的过程中不知不觉让孩子去体悟寓言的内涵。