如何有效突破重难点——四年级语文备课组活动报道（五）

       如何有效突破重难点 

一、主题：教学中如何有效地突破重难点  

二、活动方案

1.内容：

（1）赵俊执教《爬天都峰》，李红玲执教《牛和鹅》

（2）组内研讨：教学中如何有效地突破重难点  

2.时间：2019年11月8日，11月14日

4.活动对象：四（8）班，四（5）班学生

5.活动形式：听课+研讨

三、研讨记录

四、其他过程资料

语言和思维是语文课的双翼，我们的语文课要给学生充分的语言实践机会，在发展语言和训练思维的过程中，使学生的情感得到熏陶。 《爬天都峰》中的“我”和老爷爷在问对方话时的心理活动是一个空白点，赵老师在课上设计了“小朋友和老爷爷在问对方的时候，他们的心里又各自在想什么？”这样一个问题，让学生以角色体验的方式，通过填补人物的心理活动，去感知文中人物语言背后的心理想法。从课堂反馈看，学生通过这样的补白，走进了文中人物的内心世界，强化了感受，引起了共鸣，这样的挖掘课文空白，既丰满了人物形象，又锻炼了学生的语言表达能力同时也让学生的思维得到了较好的发散，从而很好地突破了文章的重难点。

在阅读教学过程中，对学生进行发散思维训练，可以为学生提供展示其创造性思维能力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象，变被动学习为主动学习，提高学习质量。《牛和鹅》是一篇语言生动，童趣十足，又蕴含一定哲理的文章。课上，李老师抓住文中两块内容“我怕鹅，被鹅欺”“金奎叔赶鹅，鹅被吓跑”引导学生通过对比朗读、自主感悟、揣摩心理，让学生在体验式阅读中感受到文中“我”的情感体验和心理变化，在此基础上出示金奎叔说的话，让学生的体验和感受有一个理论的提高。在此基础上，李老师设计了一个交流话题，让学生在理解文本感悟道理的基础上，获得语言和思维的训练，帮助学生解决了理解认知上的难点。