营造真实语境，点燃习作智慧——六年级语文备课组活动（二）

营造真实语境，点燃习作智慧——六年级语文备课组活动（二）

一、主题：营造真实语境，点燃习作智慧

二、活动方案：

内容：

1.基于《习作2》，研讨高年段习作教学如何有效落实，解决学生“不愿写，没的写，不会写”的问题。

2.庞芳呈现组内课《习作2》

3.研讨反思，高年段习作教学的策略调整。

    时间：2018年9月20日

    地点：六（1）班教室+六语办公室

    活动对象：六年级语文教师

    活动形式：组内课+研讨

 

三、研讨记录

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

四、其他过程性材料（报道、照片）：

2018年9月20日，六年级语文组开展了第一次组内课。众所周知，六年级学生的主要障碍表现为已有的知识经验、写作能力，同面临的习作任务之间存在着距离，这种落差造成不少学生“不想写，没的写，不会写”的问题。我们的习作教学正是搭建桥梁，让学生已有的知识经验同当前的习作任务形成建构，教会学生相应的写作策略与方法，提升学生的写作能力。

庞老师为我们呈现了一节高质量的习作指导课，她引导学生设计好具体情境，丰富作文素材，唤醒学生的生活体验；用思维导图的方式，帮助学生理清写作思路和写作的小技巧。为了让学生更好地写出自己向父母表达爱时的心理活动，庞老师自己写了一段下水文，细致描述了自己上组内课前的矛盾心理，这一环节的巧妙设计，为学生写好细腻的心理活动提供了有效的指导。

课后，我们就这节课对以后的习作教学展开研讨，一致认为，高年段的习作教学不能流于形式，在每一次的习作中都要有重点教授的东西，让学生学有所获。