二年级语文学科备课组第六次活动

发布时间：2021-04-12 13:56
发布人：
撰稿人：步飞飞
校对人：步飞飞
审核人：张继安
浏览量：1155

一、活动主题：小故事大道理——寓言故事教学探究

二、活动方案

1. 内容：研讨并观摩戴俊老师的展示课《12.寓言二则》

2. 时间：2021.4.12

3. 地点：二年级8班教室

4. 人员：二年级语文教师

5. 活动形式：观摩+研讨

三、研讨记录

（二）研讨记录表

6. 时间：2021.4.12	地点：3-201办公室	组别：二语备课组
参与人员：全体语文老师
四、活动主题：小故事大道理 ——寓言故事教学探究
（赵祎）：戴老师在学课文前进行了学习方法的回顾整理，使孩子明确寓言的学习方法，也是明确学习的目标（知道故事、懂得道理）。（周首霞）：戴老师从已有的基础（熟字组词）导向新知，从探究“亡”、“牢”的意思入手，并以此作为学习全文的切入点，从释题、质疑，巧妙的引导到对寓言内容的探究，进而对寓言故事的熟识了解。（何静雯）：巧妙的设计，把孩子直接引导到探究课文内容中去。学生通过探究“亡”、“牢”是什么意思，就读懂了寓言故事。（肖凤兰）：戴老师尊重学生的阅读个性感悟，引导学生从具体的语境多角度探究、归纳与总结。尊重孩子的阅读体验的同时，不急于求成，而是因势利导的引导孩子进行道理的感悟。（宋美萍）：戴老师不止步于悟出道理，而是回到课文的具体语境中进一步的加深体会。让读故事与悟道理有更深层的内化。（戴国霞）：戴老师创设情景，既进行口语交际训练，又帮助孩子对故事内容的熟悉、对寓言道理的感悟。在训练的过程中，戴老师积极地投入角色，及时进行示范，使孩子的学习更到位。（庞丽）：戴老师反复的对生字进行学习巩固，符合学段的学习特点。把生字的巩固与复述故事紧紧的结合一起，十分巧妙。（步飞飞）：在课堂上，师生间、生生间展现出来的是一种密切合作的和谐关系，教师已不再是课堂上的首席，而是一个课堂上的倾听者，不吝啬将自己欣赏的目光及鼓励的语言送给每一个孩子，孩子们有了更多敢想、敢说的机会，张扬个性。

五、其他过程性材料（报道、照片）：

4月12日，二年级语文备课组的老师认真聆听了戴俊老师的一节组内展示课。课后，对该课进行了深入的探讨与评价。

评价意见：

一．目标明确，方法落实，训练到位

学习寓言，了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既使寓言学习的目标，也是寓言学习的方法，戴老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。从题目激趣导入，探究“亡”、“牢”字意，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实扎实到位。

二．结合教材特点，选择学法，恰如其分

这节课环节简练清楚，戴老师根据这个寓言故事题眼“亡”、“牢”容易产生歧异，引导孩子读故事，探究字意，巧妙的使孩子读懂了故事。这种探究学习在此运用得如此自然与高效。

三.学生真正成为课堂上的主体

在课堂上，师生间、生生间展现出来的是一种密切合作的和谐关系，教师已不再是课堂上的首席，而是一个课堂上的倾听者，不吝啬将自己欣赏的目光及鼓励的语言送给每一个孩子，孩子们有了更多敢想、敢说的机会，张扬个性。如在街坊劝说养羊人修羊圈这个环节时，廖老师把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，让学生说说养羊人的想法，教师的话语和动作生活化，使学生更能入情入境地读中感悟。

语文课到底怎样上，应该给学生留下什么？第一要留下语言。积淀大量的词汇，经常运用，不会忘记；第二要留下丰富的情感。语文是一门情感非常丰富的学科；第三要留下能力。书写的能力、阅读的能力（朗读的能力）、表达的能力；第四要留下习惯和兴趣。养成了读写的习惯，朗读的习惯。