“‘双减’背景下，低年段语文识字教学中如何聚焦目标，精简内容，为课堂提效？” ——二年级语文备课组活动（二）

一、活动主题：

“‘双减’背景下，低年段语文识字教学中如何聚焦目标，精简内容，为课堂提效？”

二、活动方案

1. 内容：司丹丹老师执教二上第24课《风娃娃》

2. 时间：2021.10.25

3. 地点：智慧教室

4. 人员：低年级语文教师

5. 活动形式：上课+研讨

三、研讨记录

四、其他过程性材料（报道、照片）：

司老师教授的《风娃娃》是以小学生喜爱的故事形式出现，此文语言活泼生动，内容层次清楚。课上，司老师首先抛出对于课文中出现的不认识的字的不同猜字方式以完成“随文识字”这个目标。司老师在教学过程中充分利用《补充习题》中的连线题目来引导孩子串联整篇文章的大致内容，同时对孩子进行拓展可借助关键词将故事讲清楚。这体现司老师对于现在“双减”政策下对于课堂中通过“作业助力”的方式来完成课堂目标，为课堂提高效率。在讲授到“车”字时，充分利用孩子的生活经验与识字教学相结合的方式，引导孩子讲出在日常生活中见到了哪些车，从而完成生字的组词任务。学习“腮”字的时候能够调动孩子积极性用动作来表达出来“风娃娃”“鼓起腮”的样子。采用多种方式来进行识字的教学。

司老师课堂目标清晰，猜字法生动有趣，采用了多元性的评价方式，极大的调动了全体学生的积极性，在“双减”背景下聚焦目标，精简课堂，落实作业助力、教师评价等方式的合理使用为大家做出了优秀的示范。