探寻《四季》，探索自然 ——一年级语文备课组系列活动（八）

探寻《四季》，探索自然

——语文组系列教研活动（八）

一、     活动主题：探寻《四季》，探索自然

二、     活动方案：

（一）课例观摩：（40分钟）

秦雅真老师执教一上第4课《四季》

（二）交流研讨：（40分钟）

课后研讨：

（1）主题研讨：以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。例如：学习春天时，师准备了小草芽让学生看一看、摸一摸；学习夏天时，师播放青蛙的叫声，让学生感受夏天的乐趣。在情境中识字，提高生字的复现率等。（以备课组为单位，一位老师上台汇报，教研活动前完成）

（2）集体研讨：请以备课组为单位，结合本次《四季》的课例，选择其中一两个教学环节进行听课整改，讨论发言。

时间：2021.12.8（8:20——9:00）

地点：一14班教室

活动对象：一年级全体语文教师

活动形式：课例观摩+研讨+汇报

三、其他过程性材料

2021年12月8日上午8:20，东山小学语文一年级的老师们齐聚在一14班教师，以“探寻《四季》，探索自然”为主题进行东小语文组的一次教研活动。

本次活动主要分两个议程，首先是由秦雅真老师执教一节生动活泼且渗透着四季美感的示范课——《四季》，接着由一年级备课组就教研单上的两个问题结合本节课展开交流讨论。

秦老师教授的这节课《四季》是一首富有童趣的儿歌，作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。

全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且郎朗上口各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配的4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。

一年级学生刚从幼儿园进入小学，是学习汉字、阅读课文的起点。部分孩子上过学前班并且有一定的阅读积累，能认读简单的汉字，但是缺少识字方法的积累与运用，所以本节课引导在识字的同时学习加一加的识字方法。本课的学习是在第二、三单元的拼音学习的基础上，学生能自主借助拼音认读汉字，所以阅读《四季》这样简短的儿歌对孩子来说相对比较容易。但仿照课文练习说话是一个难点，因此在本节课充分读课文的基础上，学生借助图片仿照课文练习说话，降低说话的难度。

通过读课文，运用加一加方式认识“尖”、猜谜语的方式认识“春”；通过多种小老师带读、齐读的方式认识“言字旁、虫字旁、折文”。通过观察、示范，能在田字格中正确书写“天、四”字。通过多种方式朗读课文，初步了解春、夏的特征；边读边发挥想象感受春、夏的美丽。借助板书，试着背诵第一、二小节。

课后听课老师集体评课，全面总结了此次教研课活动。大家对秦老师课堂教学中的优点给予肯定，同时又指出可提高的地方，并提出了相应的改进措施。这些都为今后的教研活动能更好地推动发展，提升学科教学水平打下了坚实的基础。