品诵童话故事，感受童真童趣 ——一语备课组系列教研活动（一）

一、     活动主题：品诵童话故事，感受童真童趣

二、     活动方案：

（一）课例观摩：（40分钟）

1.项杰老师执教一下课文第19课《棉花姑娘》

（二）交流研讨：（40分钟）

1.课后研讨：

（1）主题研讨：教学语言要符合儿童特点，长篇的童话故事在朗读上的指导，以及将复杂的汉字简单化、易懂化。例如：如何寓生物常识于生动形象的故事之中；如何感受角色的感情去朗读等等。

（2）集体研讨：以备课组为单位，结合本次《棉花姑娘》的课例，选择其中一两个教学环节进行听课整改，讨论发言。

时间：2022.5.24

地点：一年级语文组办公室

活动对象：一年级语文教师

活动形式：课例观摩+研讨+汇报

三、其他过程性材料

2022年5月24日，东山小学语文组一年级的老师们，以“品诵童话故事，感受童真童趣”为主题进行东小语文组的教研活动。

项老师教授的这节课《棉花姑娘》课文是《棉花姑娘》是⼀篇充满童趣童真的童话故事。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。根据本文的特点，项老师把教学的重点放在识字写字，指导朗读，积累词语上。让学生自己体会课文角色的内心世界，读好“盼望”的语气。

课上，项老师注重激发学生的学习兴趣。兴趣是求知的前提，学习的动力。抓住小学生好奇心强、求知欲强的特点，项老师在教学中充分利用图片、声音、多媒体课件等有效手段，充分调动学生的情绪。在上课伊始，从“棉”导入，让学生来看图认识棉花。教师以自己生动的语言一下子就吸引了学生的注意力，激发起学生学习的欲望，让学生乐学。在学习课文时适时地利用精美的课件，形成生动、活泼、高效的课堂，激发学生学习的兴趣。整节课环节清晰，过渡自然，识字教法生动有趣，教师语言丰富亲切，评价到位，语言富有童趣，落实低年级课堂中的趣味性，为如何上好低年级的课做出了极好的示范。同学们与老师配合默契教学效果良好，课堂氛围轻松积极。

项老师通过各种形式的反复读文，使学生积累了规范又生动的语言，又帮助学生感悟了人物语气和性格。整堂课，教师利用多种形式对学生的朗读进行指导。分别用了学生自由读，男女生对读、分角色朗读、到后来表演读等多种形式进行朗读训练。通过多种形式的练读帮助学生体会请别人帮忙那种请求的语气。表演棉花姑娘惊奇地问，以情导读，以情读。

之后，针对项老师《棉花姑娘》这节课，老师们也提出了自己的意见与建议。一是教学生字上要有侧重点，并不是面面俱到；二是运用随文识字的方法来进行识字教学，并有记字方法的反馈，注重学习方法的渗透，要充分发挥学生的自主能动性。最后，孙敏老师进行了总结发言：趣味识字要融入到课文理解之中，在文本的基础上运用多种方法进行教学。教师还要注意自身评价语的简洁、有效，要符合低年段孩子的特点，并渗透汉字文化，不能一带而过。

   通过这次教研活动，相信每位教师在今天的教学研讨活动中都能收获满满，将所学知识落实到教育教学中。