聚焦低年级语文课堂朗读教学——二语（下）备课组活动（四）

一、活动主题：聚焦低年级语文课堂朗读教学

二、活动方案

1.   内容：课堂朗读教学怎么教

2.   时间：2022.5.25

3.   地点：二年级7班教室

4.   人员：二年级语文教师

5.   活动形式：观摩+研讨

三、研讨记录

四、其他过程性材料（报道、照片）：

   王老师理清脉络，聚焦对话。一个片段展示：

   课件出示：小兔子、小羊、，还有，见到了大象，都要说他的耳朵跟大家不一样。他们分别是怎么说的？

   课件出示：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”指导朗读，抓住“咦”“了”“呢”3个语气词，读出疑问的语气。

   语言练习：小鹿、小马、小老鼠等小动物都说大象的耳朵出毛病了，他们会怎么说？

   大象听了小伙伴的话后，有什么反应呢？

   课件出示：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

   指导朗读。（提示：这是个长句子，里面还有问句，注意读出怀疑的语气）

   课件出示：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

   教师范读，注意长句子的停顿。学生练习自由读。指名读，评价。指导学生运用多种形式练习读好对话，如分组读、同桌互读、男女生读，注意读好问句。

【设计意图】文中出现的人物较多，但是跟大象说的话相似，因此在梳理情节时，可设置问题：他们都跟大象说了什么？让学生较快找到相关语句及关键信息，通过指导朗读，读悟结合，理清文体结构，加深对课文内容的理解。在读悟中，有目的地进行语言练习，将训练落到实处。