不同文体怎么教？团队共研有妙招 ——四年级语文备课组活动（四）

不同文体怎么教？团队共研有妙招

——四年级语文备课组活动（四）

一、主题：不同文体怎么教？团队共研有妙招

二、活动方案：

内容：《猫》组内展示课、《游金华的双龙洞》组内展示课、《宝葫芦的秘密》组内展示课

 时间：2022年5月11日、2022年5月17日、2022年6月2日

 地点：东山小学四（8）班、四（11）班、四（2）班教室

 活动对象：四年级语文教师

 活动形式：上课+研讨

三、其他过程性材料（报道、照片）：

温儒敏先生说：课型区分不只是精读略读的区分，还有不同文体课文教学的课型也要区分。现在的问题是，教学中文体意识淡薄，课型混淆。其实不同的文体，阅读方法应当有所区别，授课的重点也不一样。

针对这个现状，四年级语文备课组展开了一次研讨，即以《记金华的双龙洞》一文为抓手，初步明确游记文体教授的策略与方式；以《宝葫芦的秘密》为抓手，明确童话文体教授的策略与方式。

张晓娟老师在执教《记金华的双龙洞》一文时，首先就明确了本文的游记文体，并指导学生划出文中表现游踪的句子，并关联“交流平台”与“初试身手”，引导学生关注游记文章的过渡语。接下来，张老师又请同学们通读整篇游记，找出印象最深的景点，并说说景点给你的印象。这就是明确了游记要抓住最具特点的地方进行描写，并把特点表述清楚。整节课下来，张老师都紧扣住游记文体的特点进行教学，学生在这节课中也明晰了游记文章应该注意描写顺序和景点特点两个方面。

李嘉慧老师在执教《宝葫芦的秘密》一文时，也紧扣住童话故事的特点进行教学。首先引导学生关注这篇童话的神奇之处，通过课堂的情境练说，进一步体会童话故事大胆的想象与神奇。接下来，李老师又让学生预测童话故事的发展与结局，从而引导学生明白童话的主题是真善美的传扬。这节课也紧紧把握住了童话故事的文体特点，激发了学生学习的兴趣。

乔萍老师在执教《猫》一文时，针对名家名篇进行了深入浅出的教学，并且体现了单元整体意识，将语文园地、课后习题等板块前置到课文教学中，重点突出，效果良好。

三维年轻教师的两节课，都集结了数位老带青教研团队的智慧。通过实际课例，让组内的老师有了更明确的文体教学意识 。老师要教给学生面对不同的文体，不同的书，采用不同的阅读方法。比如，小说和童话不一样，诗歌和散文不一样，文学类阅读和实用类、思辨类阅读是有明显差别的。教学中应当注意区分不同的课型，增强文体教学意识。