带问号的知识性童话阅读 ——一年级语文组系列教研活动（三）

带问号的知识性童话阅读

——一年级语文组系列教研活动（三）

一、     活动主题：带问号的知识性童话阅读

二、     活动方案：

（一）课例观摩：（40分钟）

秦雅真老师执教一下第21课《小壁虎借尾巴》

（二）交流研讨：（40分钟）

课后研讨：

（1）主题研讨：借图学文、触摸童话语言。例如：本文配有六幅插图，在教学中，教师利用连环画的特点，让学生带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，找到相关信息，并连起来说说故事的主要情节。（以备课组为单位，一位老师上台汇报，教研活动前完成）

（2）集体研讨：请以备课组为单位，结合本次《小壁虎借尾巴》的课例，选择其中一两个教学环节进行听课整改，讨论发言。

时间：2022.6.8（8:20——9:00）

地点：一14班教室

活动对象：一年级全体语文教师

活动形式：课例观摩+研讨+汇报

三、其他过程性材料

2022年6月8日上午8:20，东山小学语文一年级的老师们齐聚在一14班教师，以“带问号的知识性童话阅读”为主题进行东小语文组的一次教研活动。

本次活动主要分两个议程，首先是由秦雅真老师执教一节生动有趣的示范课——《小壁虎借尾巴》，接着由一年级备课组就教研单上的两个问题结合本节课展开交流讨论。

秦老师教授的这节课《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话。主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是他们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。小壁虎正难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。

本文是继《小蜗牛》《咕咚》之后的第三篇没有全文注音的课文，全课共五幅插图，七段文字，以“借”字贯穿始终，重点是小动物之间的对话。作者用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，比如小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。人物之间的对话角色鲜明，其中三四五自然段小壁虎借尾巴的过程结构相似，只是内容略有微调。适合指导学生进行朗读训练。

秦老师思路清晰，教学环节自然、流畅，教师的语言简练。从课文回顾到新课学习，从教师指导学生学习一、二自然段到合作学习四五自然段，体现了从扶到放，教学井然有序。秦老师注重了对学生朗读能力的培养，通过朗读体会每一种小动物的内心世界。如对“小壁虎是一个有礼貌的孩子”的理解，对“一震”等疑难字词的理解，既读出了学生对课文的理解，又读出了美感，是一种美的享受。秦老师改变了以前只有教师小结的常规做法，结课以拓展延伸的形式，引领学生看动画，了解小动物的尾巴都有其独特的作用，激发其课外阅读、调查的兴趣，将课堂引向课外，将课内外有机结合。

课后听课老师集体评课，全面总结了此次教研课活动。大家对秦老师课堂教学中的优点给予肯定，同时又指出可提高的地方，并提出了相应的改进措施。这些都为今后的教研活动能更好地推动发展，提升学科教学水平打下了坚实的基础。