借助课文，培养学生的思维与情感体悟能力——二语（下）备课组活动（六）

一、活动主题：借助课文，培养学生的思维与情感体悟能力

二、活动方案

1.   内容：借助课文，培养学生的思维与情感体悟能力

2.   时间：2022.6.13

3.   地点：二年级6班教室

4.   人员：二年级语文教师

5.   活动形式：观摩+研讨

三、研讨记录

四、其他过程性材料（报道、照片）：

围绕本课的教学重难点和低年级学生的特点，王老师进行了以下设计：

（一）创设情境，让低段课堂教学充满童趣。

本篇课文属于低段的课文，低段的课堂要给学生创设一个大的情境，让课堂教学更富有童趣。于是，在导入环节，王老师以介绍新朋友的方式引入《小跳蛙》，让学生尽快融入课堂，并以悬念式问题激起学生探索的欲望。其次，在板书设计上王老师花了很多心思。通过贴图的形式让学生体会泥塘的变化，在学生的描述过程中，不断地用彩色的板贴把学生想象中的“好地方”进行完善，呈现出了一个风景优美的泥塘。学生通过读图，感受泥塘一步步的变化，理解青蛙为什么不卖泥塘＂的原因，教学简单直观有效。最后，通过“我是小演员”的设计，让学生上台表演，让学生进一步体会语言，体会泥塘的变化和青蛙的勤劳，让学生懂得劳动创造美好生活的道理。

（二）深挖文本，拓展练习，进行有意义的语言实践。

小学低年级，词语、句子的训练是教学的一个重点。特别关注教材中出现的语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。在本课中，王老师关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，通过转折关联词“不过“就是”进行连接。于是，王老师进行了拓展练习让学生用（        ）就是（     ）进行造句，并引导学生在反复朗读中体会语言的特点，紧接着出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用。

（三）合理想象，开发思维

儿童的想象力是丰富的，在讲课的过程中，王老师设计了多个环节，让学生发挥想象力，对学生进行拓展练习。如：在讲授种草时，除了教材中提出的采集、播撒外，引导学生想象浇水、施肥、除草等过程，让学生进一步体会青蛙的勤劳，讲完过程，又引导学生想象（  ）的小草，拓展学生的词汇量；在讲授小鸟提出种树环节时，引导学生联系实际，想象种树的过程等。